کتاب چینی Developing Chinese Intermediate Writing 2

سال چاپ : 2020

نوع جلد : شومیز رحلی

تعداد صفحات : 185

زبان کتاب : چینی انگلیسی

تعداد جلد : 1

جزئیات

توصیه استفاده: در مجموع شامل 15 درس است که هر کدام در دو دوره کلاسی تدریس می شود.

سطح: متوسط

در حال توسعه چینی (ویرایش دوم) مجموعه ای از کتاب های درسی برنامه ریزی شده ملی برای آموزش عالی در طی "پنج سال یازدهم" است. بر اساس ساختار به خوبی طراحی شده نسخه اول، این نسخه عناصر بیشتری را متناسب با زمان اضافه می کند.

این مجموعه از کتاب های درسی شامل 28 جلد با مجموع 34 کتاب می باشد. با تلفیق پرورش مهارت‌های زبانی تلفیقی با آموزش مهارت‌های زبانی خاص در تدوین آن، می‌توان آن را به سه سطح (ابتدایی، متوسط و پیشرفته) و پنج سری (جامع، شنیداری، گفتاری، خواندن و نوشتن) تقسیم کرد. سریال های جامع عمده و بقیه سریال های حمایتی هستند. هدف کلی توسعه و بهبود مهارت های زبان چینی دانش آموزان، مهارت های ارتباطی چینی، قابلیت های یکپارچه چینی و همچنین افزایش علاقه و توانایی آنها در یادگیری زبان چینی است.

در حال توسعه چینی – دوره نوشتاری متوسط (II)، پس از توسعه زبان چینی – دوره نوشتاری متوسط (I)، برای زبان آموزان متوسطی طراحی شده است که به بیش از 2500 کلمه پرکاربرد چینی تسلط دارند. در مجموع دارای 15 درس است، از جمله روش های تدریس زیر در کلاس، به عنوان مثال، "نظر دهید و ترکیبات نوشته شده را ارزیابی کنید"، "ترکیب مدل را بخوانید"، "ترکیب مدل را تجزیه و تحلیل کنید"، "تمرین نوشتن" و "یک ترکیب بنویسید" بعد از کلاس، با هر روشی که زمان تدریس را برای مرجع معلم فراهم می کند. با تمرکز بر تمرکز آموزش نوشتن، هر درس یک ترکیب مدل با تجزیه و تحلیل دقیق و جامع از ترکیب مدل و خلاصه سازی کلمات کلیدی یا ساختارهای درس ارائه می دهد. از طریق تمرین فراوان نوشتاری، به دانش آموزان می آموزد که به تدریج بر کلمات یا ساختارهای کلیدی تسلط پیدا کنند و سپس کار نوشتن را انجام دهند و مهارت های نوشتاری خود را بهبود بخشند.

درباره نویسنده

Cai Yongqiang دانشیار دانشکده هنر، دانشگاه رنمین چین، دکترای هنر، عضو انجمن جهانی تدریس چینی، عضو انجمن زبان‌شناسی اجتماعی چین، عضو انجمن زبان‌شناسی پکن است. او عضو ارشد کمیته نگارش زبان چینی در حال توسعه (ویرایش دوم) است و مسئولیت اصلی طراحی دوره های خواندن را بر عهده می گیرد. او از سال 2010 تا 2011 به عنوان معلم در دانشگاه آیچی ژاپن کار کرد. زمینه های اصلی تحقیقاتی او چینی مدرن و آموزش زبان چینی به عنوان زبان خارجی/دوم، فرهنگ نویسی CFL (چینی به عنوان زبان خارجی) و ترویج بین المللی زبان چینی است. آثار آکادمیک او عبارتند از: مجموعه مقالات: کارگاه بین المللی واژگان شناسی آموزشی CFL (یکی از سردبیران اصلی) و بومی ساز به زبان چینی و سیستم مفهومی آن استعاره ها. او بیش از 30 مقاله دانشگاهی منتشر کرده است، مسئولیت اصلی را بر عهده گرفته یا پروژه های دانشگاهی وزارت آموزش و پرورش، هانبان و امور چینی خارج از کشور شورای دولتی را انجام داده است. او کتاب های درسی زیر را نوشته است: تندخوانی چینی: رویکرد گام به گام 4، توسعه زبان چینی (ویرایش دوم)، دوره مکالمه متوسط دوم، و توسعه زبان چینی (ویرایش دوم) دوره ریدینگ پیشرفته II و غیره.

Details

Usage Advice: It includes altogether 15 lessons, each of which is taught in two class periods.

Level: Intermediate

Developing Chinese (2nd Edition) is a set of nationally planned textbooks for higher education during the “Eleventh Five-Year”. Based on the well-designed structure of the first edition, this edition adds more elements in tune with the times.

This set of textbooks includes 28 volumes with altogether 34 books. Combining the cultivation of integrated language skills with the training of specific language skills in its compilation, it can be divided into three levels (elementary, intermediate and advanced) and five series (comprehensive, listening, speaking, reading and writing), among which the comprehensive series is the bulk and the others are the supportive series. The overall purpose is to develop and improve students’ Chinese language skills, Chinese communication skills, integrated Chinese capabilities as well as enhance their interest and ability in learning Chinese.

Developing Chinese—Intermediate Writing Course (II), following Developing Chinese— Intermediate Writing Course (I), is designed for intermediate learners who have mastered more than 2500 frequently-used Chinese words. It has altogether 15 lessons, including the following teaching procedures in class, i.e., “Comment and appraise the compositions written last time”, “Read the model composition”, “Analyze the model composition”, “Writing practice” and “Write a composition after class”, with each procedure providing the teaching time for teacher’s reference. Centering on the focus of the training of writing, each lesson provides a model composition with detailed and holistic analyses of the model composition and summarization of the key words or structures of the lesson. Through abundant writing practice, it teaches students to gradually master the key words or structures, and then carry out the writing task and improve their writing skills.

About the Author

Cai Yongqiang is an Associate Professor of the School of Arts, Renmin University of China, Doctor of Arts, member of World Chinese Teaching Association, member of the Association of Chinese Sociolinguistics, member of Beijing Linguistics Association. He is the chief member of the writing committee of Developing Chinese (2nd Edition) and assumes the main responsibility in the design of the reading courses. He worked as a teacher in Aichi University of Japan from 2010 to 2011. His main research areas are modern Chinese and Teaching Chinese as a Foreign/Second Language, Lexicography of CFL (Chinese as a Foreign Language) and the international promotion of Chinese language. His academic works include Proceedings: International Workshop on Pedagogical Lexicology of CFL (one of the editors-in-chief) and The Localizer in Chinese and Its Conceptual System of Metaphors. He has published more than 30 academic papers, assumed the main responsibility or carried out the academic projects of Ministry of Education, Hanban and Overseas Chinese Affairs of the State Council. He has written the following textbooks: Chinese Fast Reading: A Step-by-Step Approach 4, Developing Chinese (2nd Edition) Intermediate Speaking Course II, and Developing Chinese (2nd Edition) Advanced Reading Course II, etc.